Naturaleza de las áreas I

       A propósito de mis últimos y numerosos encuentros con personas que creen en un dios, me doy a la tarea de escribir esta entrada, sabiendo de antemano que puedo (y voy a) recibir críticas y ser juzgada. Entre estos encuentros, una de esas personas me dijo: "Tienes que ponerte en las manos de dios"... ¿Que me ponga dónde? ¿Cuáles manos? ¿De quién? ¿Por qué no me dice que busque la solución a mi problema? ¿Por qué no me ayuda a encontrarle solución a mi problema? ¿Qué les pasa a los creyentes?        La mayoría de las religiones, en el mejor de los casos, tienen algunos núcleos de moralidad que vienen con un montón de bagaje que hace que la gente haga cosas horribles, de verdad horribles, y ustedes saben que no exagero. En nombre de la religión se han cometido las más grandes hecatombes en la historia. La gente ha olvidado que antes del judeocristianismo los grandes filósofos de la antigüedad ya hablaban de ética y establecían diferencias entre el bien y el mal. Fue en

La investigación en educación: investigación formativa, experiencias de estudiantes El día lunes 12 de febrero estuvimos en el auditorio Pío XII durante las presentaciones de algunos trabajos de grado de estudiantes de la Facultad. Tras explicar cómo la UPB brinda una formación integral a través de la investigación, se dio paso a las presentaciones de los trabajos de grado. Las propuestas de dichos trabajos fueron muy buenas, pero su defensa por parte de los estudiantes no lo fue tanto. El primer trabajo de grado proponía un estudio de la literatura femenina en las aulas de clase y, aunque no estoy de acuerdo con el uso del término "femenino" (ya que no me parece que lo femenino dependa del género), la presentación podía desarrollarse más desde las implicaciones pedagógicas y sociales que desde autoras y su historia. Otro trabajo que me llamó la atención fue el de uso de literatura infantil (Editorial Torre de Papel) en la educación primaria, en donde el niño es el pro

ORALIDAD Los seres humanos poseemos la habilidad de comunicarnos de múltiples maneras haciendo uso de nuestros sentidos. En donde se piense, los seres humanos existentes tenemos un lenguaje y en cualquier instancia es un lenguaje que es básicamente hablado y escuchado, es decir, articulado desde la sonoridad. A pesar de la riqueza gestual, los lenguajes de señas elaborados son sustitutos de la comunicación oral y dependientes de los sistemas del discurso oral. La oralidad es tan fundamental que la mayoría de las lenguas existentes opera por transmisión oral y no tiene literatura. El origen del lenguaje en los seres humanos es incierto, pues hay teorías que sostienen que el lenguaje apareció súbitamente y no como resultado de un proceso evolutivo. Las especulaciones son tan numerosas como las técnicas para el estudio de este fenómeno, pero existe una teoría (con la cual estoy más de acuerdo) que sostiene que a partir del descubrimiento del fuego el cerebro aumentó de tamaño, da

IMPORTANCIA DE LA LENGUA CASTELLANA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Somos seres dotados de lenguaje y a través de él significamos el mundo. De este modo, cualquier saber o disciplina está atravesada por el lenguaje que se vale de un código lingüístico; en nuestro caso, la lengua castellana. La enseñanza y aprendizaje efectivos no pueden prescindir de la lengua, ya sea de forma escrita en libros de texto o documentos o por transmisión oral. Los maestros tienen el mayor tiempo de habla en el aula de clases y la lengua castellana constituye un papel fundamental en la adquisición y desarrollo de conceptos. Las palabras que componen el código de cualquier saber en el aula se dividen en dos grandes componentes: lenguaje técnico y lenguaje no técnico. El primero comprende palabras técnicas que son específicas de una asignatura o disciplina científica: fotosíntesis, respiración, genes en biología; masa, energía, voltaje en física; átomos, iones y neutrones en química. Cuando se